교사가 이끄는 교실혁명이 시작됐다. 내년 3월 세계 최초로 AI(인공지능) 디지털교과서가 도입된다. 학생들은 내년 3월부터 수학·영어·정보 과목을 AI 디지털교과서로 공부한다.

AI 디지털교과서 도입은 교사가 이끄는 교실혁명과 밀접한 관련이 있다. AI는 도움을 주는 보조 역할이지 주체는 교사다. 전 세계에서 성공한 학교 혁신 정책은 교사가 주체가 돼 참여한 것이라는 공통점이 있다.

교육부는 올해 교실혁명 선도교사 연수 대상자를 1만여명 선정했고 2026년까지는 3만4000명 양성한다. 6월부터 교사들을 대상으로 한 직무 연수가 진행되며 교실혁명 선도교사 연수 대상자는 8월 초까지 총 42차시에 걸쳐 교육을 받는다. 운영 형태는 원격과 집합과정으로 혼합해 실시할 예정이다. 이들은 연수를 통해 학생의 핵심역량 함양, 사회·정서적 성장에 대한 가치 공유, 개념 기반 탐구수업 설계, AI 디지털교과서 시제품 실습 등의 내용을 배운다. 선도교사는 향후 학교 내에서 학생과 교사 모두의 성장을 위한 실천전략을 수립하고 동료교사 상담, 지역 내 교원연수 강사 활동, 교사가 이끄는 교실혁명 정책 참여 등의 역할을 수행하게 된다.

교실혁명 선도교사 연수대상자 중 9명의 교사를 초대해 23일 내일신문 회의실에서 좌담회를 진행했다.

■디지털 대전환에 다른 학교현장의 변화는?

이혁재 경기 고산초등학교 = 교사가 꿈꾸는 교육을 할 수 있는 상황이 된 것 같다. 그동안 학생 맞춤형 수업, 학생 중심 수업, 학생 참여 수업은 교사 1명이 제한된 시간에 학생 20~30명을 모두 돌볼 수 없기 때문에 실천에 어려움이 많았다. 요즘 디지털 기기들이 이것을 가능하게 했다. 디지털 도구를 이용하면 아이들 하나하나가 다 보인다. 교사가 꿈꾸는 수업, 교사가 생각하는 이상적인 수업이 우리에게 다가왔다.

정윤희 경기 운양고등학교 = 고등학생들에게 AI를 경험시켜주고 리터러시를 향상시켜주는 수업을 구상하고 있다. 다행히도 디지털 기기가 교실마다 도입이 됐기 때문에 환경도 잘 갖추어져 있다. 5년 전만 해도 여유 있는 학생들만 갖고 있던 디지털 기기가 교실마다 도입이 되면서 정보 격차가 많이 완화된 것을 실감한다.

한지호 서울 선린중학교 = 가장 큰 변화 중 하나는 교육 방식의 혁신이다. 전통적인 강의식 수업에서 벗어나 학생 중심의 학습 환경이 조성되고 있다. 디지털 기기와 온라인 학습 플랫폼의 도입으로 학습의 접근성과 개인화가 크게 향상됐다. 학생들은 태블릿이나 노트북을 통해 교재를 보고 온라인으로 과제를 제출하며 실시간으로 교사와 상호작용할 수 있게 됐다.

이로 인해 학습의 재미와 흥미가 높아졌으며 교사들은 학생들의 학습 데이터를 실시간으로 분석하고 맞춤형 지도를 제공할 수 있게 됐다. 협업과 소통의 방식도 변화하고 있다. 학생들은 디지털 도구를 활용해 팀 프로젝트를 보다 효율적으로 수행하게 됐다. 이러한 변화는 학생들이 자신에게 맞는 학습 속도와 방식으로 학습할 수 있게 하며 다양한 디지털 리터러시와 21세기 핵심 역량을 갖춘 인재로 성장할 수 있는 토대를 마련할 것이다.

■ 교실혁명 선도교사에 지원하게 된 이유는?

구나은 강원 서부초등학교 = 강원삼척 인공지능 교육연구회를 3년간 참여하면서 새로운 수업 기법에 관심을 가지게 됐다. 선도교사로서 디지털 기반의 스마트 교육, 역량 중심 학생 주도 교육과정 등 미래지향적인 교육 방법을 배워 동료교사들에게 전파해 학교 전체의 혁신을 이끌고자 한다.

심재근 강원 석사초등학교 = 디지털 시대 변화와 혁신을 이끌어가고 싶기 때문이다. 지금까지 블로그에 ‘1일 1수업 후기’를 작성하면서 교실에서만큼은 교실혁명을 이루고 있다고 생각한다.

선도교사 지원을 통해 지금까지의 노력이 헛되지 않았음을 느끼고 앞으론 교실에서만이 아니라 동료들과 새로운 아이디어를 나누고 서로 코칭하며 함께 성장하는 문화를 만들고 싶다.

강현진 강원 홍천여자중학교 = 2월에 뇌수막종 진단을 받고 정신이 혼미해졌다. 두렵기도 하고 힘들기도 하고 마음을 잡기 어려웠다. 그렇게 한달 정도를 보내다 마음을 다시 고쳐먹었다.

할 수 있는 한 내가 하고 싶은 걸 해보자, 내가 제일 좋아하는 게 뭘까라는 고민을 하다가 내가 수업과 평가에 대해 배우는 걸 좋아한다는 것을 알게 됐다. 그런 생각을 하고 있던 차에 모집공고를 보고 도전하게 됐다. 합격 후 자신감이 생겨 아픈 것도 잠시 잊어버렸다.

■디지털 시대에 맞는 수업혁신 및 교사의 역할 변화 방향은?

심재근 강원 석사초등학교 = 수업 혁신이라는 것을 교사들이 늘 해오고 있었다. 교사들이 지금처럼 해오던 대로 할 수 있는 여건을 조금 더 마련해 주기 바란다. 또 너무 힘들지 않도록 자기 수업 혁신이나 자기개발을 할 수 있는 여유 시간이 있는 환경이 조성돼야 한다. 그동안 시도된 개혁 중 업무가 늘어나는 개혁들이 많았다. 교사들이 정해진 시간 내에 더 많은 성과를 낼 수 있는 개혁이 되면 좋겠다. 개혁을 통해서 교사들이 야근해야 되고 이런 것이 아니라 같은 시간 내에 같은 일을 해도 교육의 성과가 더 많이 날 수 있기를 바란다.

이병호 경기 수현초등학교 = 그동안 교사가 주도적으로 열정적으로 아이들을 가르치는 역할이었다. 디지털 기술을 활용해서 아이들이 자기 주도적으로 수업을 이끌어 나가 수 있도록 교사가 그 역할을 부여해 주고 동기를 유발해 주는 역할로 변화하고 있다. 국제기구에서도 강조하는 게 주도성이다. 현재는 교사도 학생도 모두 주도성을 잃은 수업이다. 이제는 교사도 주도성을 갖고 수업을 설계하고 운영하고 학생 한명 한명도 다 주도성을 가지고 학습할 수 있도록 해야 한다. 남을 위한 수업 시간이 아니라 모든 학생을 위한 수업이 되도록 해야 한다.

이혁재 경기 고산초등학교 = 옛날에는 수업은 교사가 일방적으로 진행하는 거라고 생각을 했는데 최근에는 쌍방향이다. 교사만 주도하는 게 아니라 학생이 스스로 찾기도 하고 서로 소통의 양방향성이 된 것 같다. 디지털이 필요하면 선택해 활용하라는 거지 디지털만을 사용하는 수업은 아니라고 생각 한다. 수업 목적, 수업 성취 수준에 맞게 선택할 수 있는 게 교사의 능력이고 역할이다. 디지털 시대에 맞는 교사의 역할은 수업을 구성을 하는 역할이다. 다양한 디지털 도구들이 있지만 그게 학생들한테 도움이 된다면 하고 도움이 되지 않고 수업 목적 달성에 관련이 없다면 하지 않도록 구성하는 게 교사의 역할이다. 학생과 교사와의 상호작용이 확대될 수 있다는 점이 가장 중요하다.

정윤희 경기 운양고등학교 = 성인이 된 이후에 아이들의 삶을 준비 해 주려고 한다. 요즘 생각하는 단어가 두가지가 있는데 하나가 리터러시이고 또 하나가 레퍼런스다. 현재 교실에서 필요한 것들은 AI나 디지털 기능의 습득뿐만이 아니라 여기에 필요한 윤리나 검증이나 비판 능력이다. 창의적 인재를 키우는데 생성형 AI의 한계 중에 하나가 모방에 빠지기 쉽다는 것인데 굉장히 중요한 게 레퍼런스이다. 레퍼런스는 창의성의 기반이다. 이것을 가르쳐주는 올바른 AI 활용법, 창의적 인재로서의 창의적 성과물을 만들어 내주는 역할이 교사에게 강조된다.

최윤희 서울 숭문중학교 = 학생들이 과학에 흥미를 가질 수 있도록 재미있는 실험 수업을 하면서 문제 해결 능력을 키우고 있다. 동아리 활동에서는 일상 문제를 창의적으로 해결하는 방법을 찾고 토론 수업에서는 과학 기술의 윤리적 문제들을 탐구한다. 교사 연구회에서 지속가능한 발전과 창의성을 중심으로 수업을 연구해 왔다. 작년에는 자유학기제 수업에서 기후 위기 해결 방안을 모색하는 활동을 했고 융합 교육과 데이터 탐구 수업도 진행했다. 학생이 스스로 주도하고 미래사회에 필요한 역량을 함양할 수 있는 학생을 기르는 수업, 이를 위해서 교육공간을 새롭게 구축하고 융합적 소양, 디지털 리터러시, 정보 리터러시, 생태 감수성과 현재 문제에 대한 가치와 태도를 갖춘 사람을 길러내는 능력이 필요하다.

임형진 강원 비두초등학교 = 교육과 수업을 설계하는 디자이너로의 역할 변화가 핵심이다. 디지털 수업 도구를 통해서 학생 개개인에 맞는 학습을 설계하고 개별 피드백을 제공하고 학생의 학습 결과물이 다시 수업을 설계하는 하나의 데이터가 된다. 전체적인 수업을 할지 개인별 수업을 할지 선택해서 더 효과적인 수업을 설계하는 것이 주된 역할이 될 것이다. 학생 개별 맞춤형 수업 설계가 가능한 디지털 수업에서 선생님이 전체적인 목표가 되는 기준을 설정해주고 학생들은 그 기준에 도달하기 위해 스스로 학습 계획을 세워 달성해 나가는 수업, 그 이후에 모두가 기본을 달성한 상태에서 더 깊이 있게 학생 참여 활동을 통해 삶에 녹여가는 학습을 할 수 있게 될 것으로 기대하고 있다.

■6월말부터 본격적인 교실혁명 선도교사 연수가 시작되는데 어떤 연수가 되었으면 좋은지?

구나은 강원 서부초등학교 = 연수를 받고 나면 자신감을 얻는 기회가 되었으면 한다. 교장 선생님이 학교 선생님을 대상으로 인공지능 연수를 제안해서 AI에 관한 연수를 한다. 제안을 받고 망설였다. 연수 후에는 어디 가서도 선도교사로서 다른 선생님들에게 도움을 주는 것에 자신감을 갖게 되기를 바란다. 제일 잘 가르쳐줄 수 있는 사람은 약간 많이 아는 사람이다. 왜냐하면 그 상황에 대한 이해가 가장 높기 때문이다. 현장에서 필요한 기술은 최첨단이 아니라 적정 수준의 기술과 실제 활용법이다. 연수에 기대하는 것은 선도교사가 한 걸음만 더 나아갈 수 있는 능력을 길러 주면 좋겠다. 선생님들이 학습 공동체로서 이끌어가는 것은 서로 가르치고 배우는 관계다. 경험을 나누고 학습한 내용을 나누는 과정에서 모두 집단적으로 성장할 수 있기를 바란다.

심재근 강원 석사초등학교 = 연수에서 많은 걸 배우겠다는 기대보다는 그것을 교실 혹은 삶에 적용해보고 싶다. 그릿(GRIT)을 읽고 있는데 성공하려면 투지가 필요한데 그 투지를 키우는 가장 좋은 방법이 투지가 있는 집단에 속하는 거라고 했다. 선도교사 신청하신 분들이 그런 분들이라고 생각한다. 연수를 하면서 그런 분들과 함께 배우고 동화될 수 있으면 좋겠다.

이병호 경기 수현초등학교 = 연수에 참여해보니 AI 디지털교과서는 그냥 도구로서 활용이고 아이들이 2022 개정 교육과정에 맞는 새로운 교육과정을 교육 현장에 잘 적용할 수 있도록 하는 과정이라는 것을 알게 됐다. 선생님들이 연수를 통해서 더 많이 배워서 새로운 교육과정이 현장에 잘 적용될 수 있기를 바란다.

■교실혁명 선도교사로써 동료 선생님들을 어떻게 지원하고 싶은지, 그리고 향후 계획은?

최윤희 서울 숭문중학교 = 연수 내용 전달 및 멘토의 역할, 그리고 현재 학교에서 진행하고 있는 그린 스마트 미래학교 교원 공동체 선생님들과 다양한 수업 혁신 방법들을 논의하고 적용할 예정이다.

한지호 서울 선린중학교 = 최신 디지털 기술과 교육 방법에 대한 지식을 동료 교사들과 적극적으로 공유하려 한다. 정기적인 자율연수, 간담회 등을 통해 학습한 내용을 전달하고 다양한 사례와 실습을 통해 동료 교사들이 실제 수업에 적용할 수 있도록 돕겠다. 이를 통해 교사들이 새로운 교육 방법을 쉽게 익히고 수업의 질을 향상시킬 수 있도록 지원하겠다. 교사의 필요와 수준에 맞는 맞춤형 지원을 제공하고 멘토링 프로그램을 통해 개별 교사의 성장을 돕겠다.

김기수 기자 kskim@naeil.com

한국교육학술정보원(KERIS)·내일신문 공동기획